Los centros escolares son un espacio de socialización prioritario, es un elemento clave de cohesión social.
Para hacer frente a estas situaciones, a veces un poco olvidadas por el equipo de los centros escolares, es necesario que haya personas que conozcan los problemas existentes y que ayuden a la prevención y a la búsqueda de soluciones. Es entonces cuando hablamos del educador/a social. Muchos los conocen como TISE ( Técnico de Intervención Socioeducativa). Los TISE desarrollan una intervención socioeducativa desde un punto de vista multidiscipinar, con una función de prevención-intervención-seguimiento, donde los aspectos socio-educativos-familiares son inseparables.Los educadores/as sociales realizan una función colaboradora con los equipos directivos y educativos, así como con los servicios sociales, para la integración de todos los alumnos y alumnas, y para el seguimiento de aquellos/as que se hallen en situación de riesgo de exclusión social, pretendiendo al mismo tiempo ser facilitadora de la relación entre el centro escolar y las familias.
Los fines que persigue la LOE ( Ley Orgánica de Educación) se centran sobre todo en el desarrollo integral de los alumnos. Se desarrolla la educación cívica, la educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, la igualdad de género, la no discriminación de las demás personas... La LOE busca transmitir a los niños y niñas los valores de TOLERANCIA Y LIBERTAD.
Podemos decir que pretende adaptarse a la sociedad actual, incorporar elementos que son necesarios para la vida y ayudan al desarrollo integral de los alumnos/as. Pero el quid de la cuestión es ¿cómo pretende el sistema español llevar a cabo todas estas propuestas si las instituciones educativas y la formación de los futuros/as maestros y maestras sigue siendo la misma? Quizás sea necesaria la intervención de un profesional plenamente especializado en estos temas, como somos los educadores sociales.
Muchos relacionan el concepto de educación social únicamente con el ámbito no formal, lo que ha favorecido que se defina la educación social como algo ajeno al trabajo de los educadores, pasando por alto la necesidad de que esta figura pertenezca a la plantilla de los centros educativos
La aparición de los educadores sociales en los centros escolares es muy reciente. A principios del curso académico 2002-2003, los educadores sociales comenzaron a incorporarse en los institutos .(ORDEN de 13-09-2002 de la Conserjería de Educación y Cultura)
Los Centros de Educación Secundaria de Extremadura y Castilla-La Mancha fueron los pioneros en este camino hacia el cambio. Se contrataron alrededor de 140 educadores sociales.
Algo que me parece bastante curioso es que los centros de Castilla- La Mancha debían justificar encontrarse en una situación de especial dificultad.
Todos los centros deberían incluir la figura de este profesional, no sólo en aquellos que tienen un mayor grado de conflictividad u otra clase de dificultades. Es necesaria la intervención no únicamente con niños con características de riesgo psicosocial, sino también con aquellos que se encuentren en contextos más "normalizados".
Al igual que creo que es necesaria su aparición en edades más tempranas. Sabemos que la adolescencia es una época de grandes cambios y más en los tiempos en los que estamos viviendo. ¿Por qué esperar tanto a la intervención? Creo que el educador social debería trabajar en Centros de Educación Infantil y Primaria. La educación social es fundamental y transmite unos valores que seguramente no se hayan conseguido transmitir aún en las aulas, además ayuda a fortalecer a los alumnos y familias que participan en el sistema educativo. Aunque queda un largo camino por recorrer estoy segura de que en unos años todos los centros educativos contarán con la,todavía desconocida, figura del EDUCADOR SOCIAL.Enlaces consultados y de interés:
http://www.uned.es/pedagogiasocial.revistainteruniversitaria/pdfs/02%20-%2015/04_galan.pdf
http://www.eduso.net/res/?b=20&c=193&n=639
http://www.revistaeducacion.mec.es/re336/re336.pdf
http://www.eduso.net/res/pdf/16/eduesc_res_16.pdf
